Mathematische Grundkompetenzen ben\u00f6tigen wir im Alltag oft unbewusst und ohne gross dar\u00fcber nachzudenken: Wir \u00fcberpr\u00fcfen das Wechselgeld im Laden, kalkulieren den n\u00e4chsten Einkauf, messen ab, ob der neue Schrank in die Nische passt oder rechnen aus, wann wir abfahren m\u00fcssen, um rechtzeitig zu einem Vorstellungsgespr\u00e4ch zu gelangen.<\/h2><\/div>Was vielen von uns leicht f\u00e4llt, ist f\u00fcr einige ein schier un\u00fcberwindbares Hindernis. \u00c4hnlich wie Analphabetismus behindert es die Betroffenen in ihrem Alltag und im Beruf. Fehlende Grundkompetenzen in Mathematik und Sprache sind in der Schweiz weiterverbreitet als vermutet. Deshalb f\u00f6rdert der Bund seit 2017 die Grundkompetenzen Lesen, Schreiben, Rechnen und Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien unter anderem mit dem Programm \u00abEinfach besser…\u00bb. F\u00fcr diesen Blogartikel haben wir mit Betroffenen gesprochen und einen unserer Grundkompetenzkurse in Mathematik bei Academia Integration in Luzern besucht.<\/p>\n<\/div>
Vier Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 eine gemeinsame Aufgabe: die eigene Angst \u00fcberwinden<\/h3><\/div>Jeannine Haefeli f\u00e4llt Lernen im Allgemeinen und Mathematik im Speziellen schwer. Schon in der 1. Klasse wurde bei ihr eine Lernschw\u00e4che festgestellt. Trotzdem hat sie an ihre Schulzeit gute Erinnerungen: \u00abIch habe in der 1. Klasse an das Heilp\u00e4dagogische Zentrum Hohenrain gewechselt. Dort habe ich gute Freunde und Kollegen gefunden und ich konnte in meinem Tempo lernen. Einzig im Rechnen hatte ich immer grosse M\u00fche. Das war frustrierend.\u00bb
\nHeute besucht sie einen Grundkompetenz-Kurs in Mathematik bei Academia Integration in Luzern.<\/p>\n
In ihrer Klasse sitzen drei Sch\u00fclerinnen und ein Sch\u00fcler mit unterschiedlichem Hintergrund: Efrem stammt aus \u00c4thiopien. Rechnen kann er eigentlich, hat er doch in der letzten Lektion erkl\u00e4rt, wie er in der Schule gelernt hat, grosse Zahlen zu multiplizieren. Doch oft will er die Aufgaben l\u00f6sen, bevor er die Anweisungen richtig verstanden hat. Das Resultat sind viele Fehler.<\/p>\n
Seine Banknachbarin Sedighe ist das Gegenteil: Die junge Frau arbeitet ruhig und konzentriert. In ihrer Heimat Afghanistan konnte sie nur w\u00e4hrend vier Jahren die Schule besuchen \u2013 danach war Schluss. Heute muss sie zuerst lernen, wie sie sich neues Wissen aneignen kann.<\/p>\n
Die dritte Sch\u00fclerin in der Klasse ist Maria*. Sie hat die Schulen in der Schweiz besucht; mit Kopfrechnen und Zahlen stand sie aber trotz aller Bem\u00fchungen auf Kriegsfuss. Trotzdem m\u00f6chte sie unbedingt Fortschritte machen und setzt sich selbst unter enormen Druck. Leider l\u00e4sst sie sich leicht ablenken. Ist die Konzentration erst einmal weg, geht nichts mehr. Aufgaben, die sie vorher noch selbstst\u00e4ndig l\u00f6sen konnte, sind dann ein Buch mit sieben Siegeln. Eine frustrierende Situation! Im Unterricht lernt sie neben dem Rechnen, wie sie solche Krisen \u00fcberwinden kann: zum Beispiel, indem sie kurz nach draussen geht und den Kopf l\u00fcftet.<\/p>\n
Die Vierte im Bunde, Jeannine, bezeichnet sich selbst als \u00abfaule Socke\u00bb. Nach der Schule hat sie eine Lehre in der Montage gemacht und arbeitet heute an einem gesch\u00fctzten Arbeitsplatz in der Kreativabteilung der Stiftung Br\u00e4ndi: \u00abWir n\u00e4hen zum Beispiel Leseknochenkissen oder bemalen Holz. Manchmal kommt auch ein K\u00fcnstler vorbei, der mit uns w\u00e4hrend einem halben oder ganzen Tag arbeitet und Neues zeigt\u00bb.<\/p>\n<\/div>
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<\/span><\/div>So unterschiedlich die Biografien der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind, eines haben sie gemeinsam: \u00abSie m\u00fcssen ihre eigenen \u00c4ngste \u00fcberwinden. Die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in diesen Kursen haben eine erfolgreiche Strategie entwickelt, wie sie Rechnen und Zahlen vermeiden k\u00f6nnen,\u00bb erz\u00e4hlt G\u00e9rard Gohl, der diesen Kurs nun zum zweiten Mal unterrichtet.<\/p>\n
Heute steht das Thema Rechnen mit Geld auf dem Programm: Geldbetr\u00e4ge vergleichen, addieren, verdoppeln, R\u00fcckgeld ausrechnen sowie Gesamtbetr\u00e4ge errechnen und Sch\u00e4tzen von Betr\u00e4gen werden ge\u00fcbt. Die Teilnehmenden arbeiten selbstst\u00e4ndig an den Aufgaben und w\u00e4hlen die Themenbereiche, die sie am meisten interessieren. G\u00e9rard geht geduldig und individuell auf die Fragen und Bed\u00fcrfnisse der Teilnehmenden ein: Er erkl\u00e4rt, wie vorzugehen ist, korrigiert, unterst\u00fctzt und motiviert.<\/p>\n
Maria st\u00fcrzt sich sofort auf die Aufgaben, bei denen sie das R\u00fcckgeld berechnen muss, zum Beispiel: \u00abWenn der Kunde CHF 4.35 mit einer 10er-Note bezahlt, erh\u00e4lt er wie viel R\u00fcckgeld?\u00bb mithilfe von Spielgeld veranschaulicht sie die Ausgangslage: Sie legt eine 10er-Note auf den Tisch, daneben z\u00e4hlt sie die CHF 4.35 ab. Nun erg\u00e4nzt sie auf einem dritten Stapel, den fehlenden Betrag.<\/p>\n
Jeannine hat die ersten Aufgaben schnell und richtig gel\u00f6st. G\u00e9rard empfiehlt ihr deshalb, sich auf die Themen zu konzentrieren, die ihr schwerfallen. Da es nicht gen\u00fcgend Spielgeld f\u00fcr alle gibt, leert sie ihr grosses Portemonnaie aus und legt mit ihren M\u00fcnzen die verschiedenen Betr\u00e4ge. Im Gespr\u00e4ch meint sie: \u00abDer Kurs gef\u00e4llt mir gut. G\u00e9rard ist nett und geduldig und nimmt sich die n\u00f6tige Zeit. In der Schule kann ich die Aufgaben auch gut l\u00f6sen und verstehe, was mir der Lehrer erkl\u00e4rt. Aber wenn ich Zuhause bin, ist oft alles schon wieder weg\u00bb.
\nIhr erkl\u00e4rtes Ziel ist es, in den ersten Arbeitsmarkt zu wechseln und finanziell auf eigenen Beinen zu stehen: \u00abDazu muss ich aber besser rechnen k\u00f6nnen.\u00bb Der Kurs hilft ihr dabei, ihrem Ziel einen Schritt n\u00e4herzukommen.<\/p>\n<\/div>
Der Kanton Luzern f\u00f6rdert Grundkompetenzkurse mit einem Bildungsgutschein<\/h3><\/div>Der Kanton Luzern unterst\u00fctzt Erwachsene, die einen \u00abEinfach besser…\u00bb-Kurs belegen wollen, mit einem Gutschein von CHF 500.00. Der Kurs bei Academia Integration dauert 10 Wochen, der Unterricht findet einmal pro Woche am Abend in kleinen Gruppen statt.
\nWichtig ist G\u00e9rard, dass der Unterricht etwas f\u00fcr den Alltag bringt und Spass macht. Deshalb k\u00f6nnen die Teilnehmenden auch ihre W\u00fcnsche einbringen: \u00abMaria hat von Anfang gesagt, dass sie besser mit Geld rechnen will \u2013 deshalb bearbeiten wir dieses Thema heute im Unterricht.\u00bb Neben dem Vermitteln der Grundkompetenzen braucht es auch viel Motivation. \u00abDie Teilnehmenden sollen merken, dass sie Fehler machen d\u00fcrfen,\u00bb erkl\u00e4rt G\u00e9rard. Das ist auch Jeannine wichtig: \u00abEs w\u00e4re sch\u00f6n, wenn man im Alltag wenigstens anerkennen w\u00fcrde, dass ich es versucht habe. Wenn mir jemand einfach sagt, \u2018das ist falsch\u2019 kr\u00e4nkt mich das\u00bb. Im Unterricht bei G\u00e9rard sind Fehler nicht nur erlaubt, sondern erw\u00fcnscht: \u00abIch selbst mache ja auch Fehler. Wenn das im Unterricht geschieht, diskutieren wir dar\u00fcber und erarbeiten die richtige L\u00f6sung gemeinsam.\u00bb<\/p>\n<\/div>
Es braucht \u00dcberwindung, aber man muss dar\u00fcber reden (k\u00f6nnen)<\/h3><\/div>Sich einzugestehen, dass man mit Lesen, Schreiben oder Rechnen M\u00fche hat, f\u00e4llt vielen schwer. Noch mehr \u00dcberwindung braucht es, mit anderen dar\u00fcber zu sprechen und sich f\u00fcr einen Kurs anzumelden. Jeannine m\u00f6chte, dass dar\u00fcber gesprochen wird und hat deshalb dem Gespr\u00e4ch mit uns zugestimmt. Sie scheut sich auch nicht, Hilfe in Anspruch zu nehmen: \u00abVor allem beim Rechnen nehme ich gerne Hilfe an.\u00bb
\nSie versucht ihren Mitmenschen jeweils zu erkl\u00e4ren, was eine Lernschw\u00e4che ist: \u00abF\u00fcr mich ist es schwierig, mich hinzusetzen und zu lernen. Ich brauche mehr Zeit daf\u00fcr als andere.\u00bb Sie hat gelernt, absch\u00e4tzige Kommentare zu ignorieren: \u00abWenn jemand etwas Negatives \u00fcber dich sagt, stehe dar\u00fcber und schenke dieser Aussage keine Beachtung.\u00bb Sie w\u00fcnscht sich, dass die Menschen miteinander respektvoll umgehen: \u00abIch habe gelernt, dass ich die Menschen so behandle, wie ich gerne behandelt werden m\u00f6chte. Deshalb geht es f\u00fcr mich gar nicht, wenn man andere plagt, die eine Lernschw\u00e4che haben\u00bb.
\nDem k\u00f6nnen wir uns nur anschliessen und den Hut vor allen Kursteilnehmerinnen und -teilnehmern ziehen, die einfach besser im Lesen, Schreiben und Rechnen werden wollen.<\/p>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>*Name wurde ge\u00e4ndert<\/p>\n<\/div>
Author<\/h6><\/div>Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>
Mehr Informationen zu Academia Integration und \u00abEinfach besser…\u00bb<\/h6><\/div>
Was vielen von uns leicht f\u00e4llt, ist f\u00fcr einige ein schier un\u00fcberwindbares Hindernis. \u00c4hnlich wie Analphabetismus behindert es die Betroffenen in ihrem Alltag und im Beruf. Fehlende Grundkompetenzen in Mathematik und Sprache sind in der Schweiz weiterverbreitet als vermutet. Deshalb f\u00f6rdert der Bund seit 2017 die Grundkompetenzen Lesen, Schreiben, Rechnen und Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien unter anderem mit dem Programm \u00abEinfach besser…\u00bb. F\u00fcr diesen Blogartikel haben wir mit Betroffenen gesprochen und einen unserer Grundkompetenzkurse in Mathematik bei Academia Integration in Luzern besucht.<\/p>\n<\/div>
Vier Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 eine gemeinsame Aufgabe: die eigene Angst \u00fcberwinden<\/h3><\/div>Jeannine Haefeli f\u00e4llt Lernen im Allgemeinen und Mathematik im Speziellen schwer. Schon in der 1. Klasse wurde bei ihr eine Lernschw\u00e4che festgestellt. Trotzdem hat sie an ihre Schulzeit gute Erinnerungen: \u00abIch habe in der 1. Klasse an das Heilp\u00e4dagogische Zentrum Hohenrain gewechselt. Dort habe ich gute Freunde und Kollegen gefunden und ich konnte in meinem Tempo lernen. Einzig im Rechnen hatte ich immer grosse M\u00fche. Das war frustrierend.\u00bb
\nHeute besucht sie einen Grundkompetenz-Kurs in Mathematik bei Academia Integration in Luzern.<\/p>\n
In ihrer Klasse sitzen drei Sch\u00fclerinnen und ein Sch\u00fcler mit unterschiedlichem Hintergrund: Efrem stammt aus \u00c4thiopien. Rechnen kann er eigentlich, hat er doch in der letzten Lektion erkl\u00e4rt, wie er in der Schule gelernt hat, grosse Zahlen zu multiplizieren. Doch oft will er die Aufgaben l\u00f6sen, bevor er die Anweisungen richtig verstanden hat. Das Resultat sind viele Fehler.<\/p>\n
Seine Banknachbarin Sedighe ist das Gegenteil: Die junge Frau arbeitet ruhig und konzentriert. In ihrer Heimat Afghanistan konnte sie nur w\u00e4hrend vier Jahren die Schule besuchen \u2013 danach war Schluss. Heute muss sie zuerst lernen, wie sie sich neues Wissen aneignen kann.<\/p>\n
Die dritte Sch\u00fclerin in der Klasse ist Maria*. Sie hat die Schulen in der Schweiz besucht; mit Kopfrechnen und Zahlen stand sie aber trotz aller Bem\u00fchungen auf Kriegsfuss. Trotzdem m\u00f6chte sie unbedingt Fortschritte machen und setzt sich selbst unter enormen Druck. Leider l\u00e4sst sie sich leicht ablenken. Ist die Konzentration erst einmal weg, geht nichts mehr. Aufgaben, die sie vorher noch selbstst\u00e4ndig l\u00f6sen konnte, sind dann ein Buch mit sieben Siegeln. Eine frustrierende Situation! Im Unterricht lernt sie neben dem Rechnen, wie sie solche Krisen \u00fcberwinden kann: zum Beispiel, indem sie kurz nach draussen geht und den Kopf l\u00fcftet.<\/p>\n
Die Vierte im Bunde, Jeannine, bezeichnet sich selbst als \u00abfaule Socke\u00bb. Nach der Schule hat sie eine Lehre in der Montage gemacht und arbeitet heute an einem gesch\u00fctzten Arbeitsplatz in der Kreativabteilung der Stiftung Br\u00e4ndi: \u00abWir n\u00e4hen zum Beispiel Leseknochenkissen oder bemalen Holz. Manchmal kommt auch ein K\u00fcnstler vorbei, der mit uns w\u00e4hrend einem halben oder ganzen Tag arbeitet und Neues zeigt\u00bb.<\/p>\n<\/div>
<\/span><\/div>So unterschiedlich die Biografien der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind, eines haben sie gemeinsam: \u00abSie m\u00fcssen ihre eigenen \u00c4ngste \u00fcberwinden. Die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in diesen Kursen haben eine erfolgreiche Strategie entwickelt, wie sie Rechnen und Zahlen vermeiden k\u00f6nnen,\u00bb erz\u00e4hlt G\u00e9rard Gohl, der diesen Kurs nun zum zweiten Mal unterrichtet.<\/p>\n
Heute steht das Thema Rechnen mit Geld auf dem Programm: Geldbetr\u00e4ge vergleichen, addieren, verdoppeln, R\u00fcckgeld ausrechnen sowie Gesamtbetr\u00e4ge errechnen und Sch\u00e4tzen von Betr\u00e4gen werden ge\u00fcbt. Die Teilnehmenden arbeiten selbstst\u00e4ndig an den Aufgaben und w\u00e4hlen die Themenbereiche, die sie am meisten interessieren. G\u00e9rard geht geduldig und individuell auf die Fragen und Bed\u00fcrfnisse der Teilnehmenden ein: Er erkl\u00e4rt, wie vorzugehen ist, korrigiert, unterst\u00fctzt und motiviert.<\/p>\n
Maria st\u00fcrzt sich sofort auf die Aufgaben, bei denen sie das R\u00fcckgeld berechnen muss, zum Beispiel: \u00abWenn der Kunde CHF 4.35 mit einer 10er-Note bezahlt, erh\u00e4lt er wie viel R\u00fcckgeld?\u00bb mithilfe von Spielgeld veranschaulicht sie die Ausgangslage: Sie legt eine 10er-Note auf den Tisch, daneben z\u00e4hlt sie die CHF 4.35 ab. Nun erg\u00e4nzt sie auf einem dritten Stapel, den fehlenden Betrag.<\/p>\n
Jeannine hat die ersten Aufgaben schnell und richtig gel\u00f6st. G\u00e9rard empfiehlt ihr deshalb, sich auf die Themen zu konzentrieren, die ihr schwerfallen. Da es nicht gen\u00fcgend Spielgeld f\u00fcr alle gibt, leert sie ihr grosses Portemonnaie aus und legt mit ihren M\u00fcnzen die verschiedenen Betr\u00e4ge. Im Gespr\u00e4ch meint sie: \u00abDer Kurs gef\u00e4llt mir gut. G\u00e9rard ist nett und geduldig und nimmt sich die n\u00f6tige Zeit. In der Schule kann ich die Aufgaben auch gut l\u00f6sen und verstehe, was mir der Lehrer erkl\u00e4rt. Aber wenn ich Zuhause bin, ist oft alles schon wieder weg\u00bb.
\nIhr erkl\u00e4rtes Ziel ist es, in den ersten Arbeitsmarkt zu wechseln und finanziell auf eigenen Beinen zu stehen: \u00abDazu muss ich aber besser rechnen k\u00f6nnen.\u00bb Der Kurs hilft ihr dabei, ihrem Ziel einen Schritt n\u00e4herzukommen.<\/p>\n<\/div>
Der Kanton Luzern f\u00f6rdert Grundkompetenzkurse mit einem Bildungsgutschein<\/h3><\/div>Der Kanton Luzern unterst\u00fctzt Erwachsene, die einen \u00abEinfach besser…\u00bb-Kurs belegen wollen, mit einem Gutschein von CHF 500.00. Der Kurs bei Academia Integration dauert 10 Wochen, der Unterricht findet einmal pro Woche am Abend in kleinen Gruppen statt.
\nWichtig ist G\u00e9rard, dass der Unterricht etwas f\u00fcr den Alltag bringt und Spass macht. Deshalb k\u00f6nnen die Teilnehmenden auch ihre W\u00fcnsche einbringen: \u00abMaria hat von Anfang gesagt, dass sie besser mit Geld rechnen will \u2013 deshalb bearbeiten wir dieses Thema heute im Unterricht.\u00bb Neben dem Vermitteln der Grundkompetenzen braucht es auch viel Motivation. \u00abDie Teilnehmenden sollen merken, dass sie Fehler machen d\u00fcrfen,\u00bb erkl\u00e4rt G\u00e9rard. Das ist auch Jeannine wichtig: \u00abEs w\u00e4re sch\u00f6n, wenn man im Alltag wenigstens anerkennen w\u00fcrde, dass ich es versucht habe. Wenn mir jemand einfach sagt, \u2018das ist falsch\u2019 kr\u00e4nkt mich das\u00bb. Im Unterricht bei G\u00e9rard sind Fehler nicht nur erlaubt, sondern erw\u00fcnscht: \u00abIch selbst mache ja auch Fehler. Wenn das im Unterricht geschieht, diskutieren wir dar\u00fcber und erarbeiten die richtige L\u00f6sung gemeinsam.\u00bb<\/p>\n<\/div>
Es braucht \u00dcberwindung, aber man muss dar\u00fcber reden (k\u00f6nnen)<\/h3><\/div>Sich einzugestehen, dass man mit Lesen, Schreiben oder Rechnen M\u00fche hat, f\u00e4llt vielen schwer. Noch mehr \u00dcberwindung braucht es, mit anderen dar\u00fcber zu sprechen und sich f\u00fcr einen Kurs anzumelden. Jeannine m\u00f6chte, dass dar\u00fcber gesprochen wird und hat deshalb dem Gespr\u00e4ch mit uns zugestimmt. Sie scheut sich auch nicht, Hilfe in Anspruch zu nehmen: \u00abVor allem beim Rechnen nehme ich gerne Hilfe an.\u00bb
\nSie versucht ihren Mitmenschen jeweils zu erkl\u00e4ren, was eine Lernschw\u00e4che ist: \u00abF\u00fcr mich ist es schwierig, mich hinzusetzen und zu lernen. Ich brauche mehr Zeit daf\u00fcr als andere.\u00bb Sie hat gelernt, absch\u00e4tzige Kommentare zu ignorieren: \u00abWenn jemand etwas Negatives \u00fcber dich sagt, stehe dar\u00fcber und schenke dieser Aussage keine Beachtung.\u00bb Sie w\u00fcnscht sich, dass die Menschen miteinander respektvoll umgehen: \u00abIch habe gelernt, dass ich die Menschen so behandle, wie ich gerne behandelt werden m\u00f6chte. Deshalb geht es f\u00fcr mich gar nicht, wenn man andere plagt, die eine Lernschw\u00e4che haben\u00bb.
\nDem k\u00f6nnen wir uns nur anschliessen und den Hut vor allen Kursteilnehmerinnen und -teilnehmern ziehen, die einfach besser im Lesen, Schreiben und Rechnen werden wollen.<\/p>\n<\/div>
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Author<\/h6><\/div>Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>
Mehr Informationen zu Academia Integration und \u00abEinfach besser…\u00bb<\/h6><\/div>
Jeannine Haefeli f\u00e4llt Lernen im Allgemeinen und Mathematik im Speziellen schwer. Schon in der 1. Klasse wurde bei ihr eine Lernschw\u00e4che festgestellt. Trotzdem hat sie an ihre Schulzeit gute Erinnerungen: \u00abIch habe in der 1. Klasse an das Heilp\u00e4dagogische Zentrum Hohenrain gewechselt. Dort habe ich gute Freunde und Kollegen gefunden und ich konnte in meinem Tempo lernen. Einzig im Rechnen hatte ich immer grosse M\u00fche. Das war frustrierend.\u00bb
\nHeute besucht sie einen Grundkompetenz-Kurs in Mathematik bei Academia Integration in Luzern.<\/p>\n
In ihrer Klasse sitzen drei Sch\u00fclerinnen und ein Sch\u00fcler mit unterschiedlichem Hintergrund: Efrem stammt aus \u00c4thiopien. Rechnen kann er eigentlich, hat er doch in der letzten Lektion erkl\u00e4rt, wie er in der Schule gelernt hat, grosse Zahlen zu multiplizieren. Doch oft will er die Aufgaben l\u00f6sen, bevor er die Anweisungen richtig verstanden hat. Das Resultat sind viele Fehler.<\/p>\n
Seine Banknachbarin Sedighe ist das Gegenteil: Die junge Frau arbeitet ruhig und konzentriert. In ihrer Heimat Afghanistan konnte sie nur w\u00e4hrend vier Jahren die Schule besuchen \u2013 danach war Schluss. Heute muss sie zuerst lernen, wie sie sich neues Wissen aneignen kann.<\/p>\n
Die dritte Sch\u00fclerin in der Klasse ist Maria*. Sie hat die Schulen in der Schweiz besucht; mit Kopfrechnen und Zahlen stand sie aber trotz aller Bem\u00fchungen auf Kriegsfuss. Trotzdem m\u00f6chte sie unbedingt Fortschritte machen und setzt sich selbst unter enormen Druck. Leider l\u00e4sst sie sich leicht ablenken. Ist die Konzentration erst einmal weg, geht nichts mehr. Aufgaben, die sie vorher noch selbstst\u00e4ndig l\u00f6sen konnte, sind dann ein Buch mit sieben Siegeln. Eine frustrierende Situation! Im Unterricht lernt sie neben dem Rechnen, wie sie solche Krisen \u00fcberwinden kann: zum Beispiel, indem sie kurz nach draussen geht und den Kopf l\u00fcftet.<\/p>\n
Die Vierte im Bunde, Jeannine, bezeichnet sich selbst als \u00abfaule Socke\u00bb. Nach der Schule hat sie eine Lehre in der Montage gemacht und arbeitet heute an einem gesch\u00fctzten Arbeitsplatz in der Kreativabteilung der Stiftung Br\u00e4ndi: \u00abWir n\u00e4hen zum Beispiel Leseknochenkissen oder bemalen Holz. Manchmal kommt auch ein K\u00fcnstler vorbei, der mit uns w\u00e4hrend einem halben oder ganzen Tag arbeitet und Neues zeigt\u00bb.<\/p>\n<\/div>
<\/span><\/div>So unterschiedlich die Biografien der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind, eines haben sie gemeinsam: \u00abSie m\u00fcssen ihre eigenen \u00c4ngste \u00fcberwinden. Die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in diesen Kursen haben eine erfolgreiche Strategie entwickelt, wie sie Rechnen und Zahlen vermeiden k\u00f6nnen,\u00bb erz\u00e4hlt G\u00e9rard Gohl, der diesen Kurs nun zum zweiten Mal unterrichtet.<\/p>\n
Heute steht das Thema Rechnen mit Geld auf dem Programm: Geldbetr\u00e4ge vergleichen, addieren, verdoppeln, R\u00fcckgeld ausrechnen sowie Gesamtbetr\u00e4ge errechnen und Sch\u00e4tzen von Betr\u00e4gen werden ge\u00fcbt. Die Teilnehmenden arbeiten selbstst\u00e4ndig an den Aufgaben und w\u00e4hlen die Themenbereiche, die sie am meisten interessieren. G\u00e9rard geht geduldig und individuell auf die Fragen und Bed\u00fcrfnisse der Teilnehmenden ein: Er erkl\u00e4rt, wie vorzugehen ist, korrigiert, unterst\u00fctzt und motiviert.<\/p>\n
Maria st\u00fcrzt sich sofort auf die Aufgaben, bei denen sie das R\u00fcckgeld berechnen muss, zum Beispiel: \u00abWenn der Kunde CHF 4.35 mit einer 10er-Note bezahlt, erh\u00e4lt er wie viel R\u00fcckgeld?\u00bb mithilfe von Spielgeld veranschaulicht sie die Ausgangslage: Sie legt eine 10er-Note auf den Tisch, daneben z\u00e4hlt sie die CHF 4.35 ab. Nun erg\u00e4nzt sie auf einem dritten Stapel, den fehlenden Betrag.<\/p>\n
Jeannine hat die ersten Aufgaben schnell und richtig gel\u00f6st. G\u00e9rard empfiehlt ihr deshalb, sich auf die Themen zu konzentrieren, die ihr schwerfallen. Da es nicht gen\u00fcgend Spielgeld f\u00fcr alle gibt, leert sie ihr grosses Portemonnaie aus und legt mit ihren M\u00fcnzen die verschiedenen Betr\u00e4ge. Im Gespr\u00e4ch meint sie: \u00abDer Kurs gef\u00e4llt mir gut. G\u00e9rard ist nett und geduldig und nimmt sich die n\u00f6tige Zeit. In der Schule kann ich die Aufgaben auch gut l\u00f6sen und verstehe, was mir der Lehrer erkl\u00e4rt. Aber wenn ich Zuhause bin, ist oft alles schon wieder weg\u00bb.
\nIhr erkl\u00e4rtes Ziel ist es, in den ersten Arbeitsmarkt zu wechseln und finanziell auf eigenen Beinen zu stehen: \u00abDazu muss ich aber besser rechnen k\u00f6nnen.\u00bb Der Kurs hilft ihr dabei, ihrem Ziel einen Schritt n\u00e4herzukommen.<\/p>\n<\/div>
Der Kanton Luzern f\u00f6rdert Grundkompetenzkurse mit einem Bildungsgutschein<\/h3><\/div>Der Kanton Luzern unterst\u00fctzt Erwachsene, die einen \u00abEinfach besser…\u00bb-Kurs belegen wollen, mit einem Gutschein von CHF 500.00. Der Kurs bei Academia Integration dauert 10 Wochen, der Unterricht findet einmal pro Woche am Abend in kleinen Gruppen statt.
\nWichtig ist G\u00e9rard, dass der Unterricht etwas f\u00fcr den Alltag bringt und Spass macht. Deshalb k\u00f6nnen die Teilnehmenden auch ihre W\u00fcnsche einbringen: \u00abMaria hat von Anfang gesagt, dass sie besser mit Geld rechnen will \u2013 deshalb bearbeiten wir dieses Thema heute im Unterricht.\u00bb Neben dem Vermitteln der Grundkompetenzen braucht es auch viel Motivation. \u00abDie Teilnehmenden sollen merken, dass sie Fehler machen d\u00fcrfen,\u00bb erkl\u00e4rt G\u00e9rard. Das ist auch Jeannine wichtig: \u00abEs w\u00e4re sch\u00f6n, wenn man im Alltag wenigstens anerkennen w\u00fcrde, dass ich es versucht habe. Wenn mir jemand einfach sagt, \u2018das ist falsch\u2019 kr\u00e4nkt mich das\u00bb. Im Unterricht bei G\u00e9rard sind Fehler nicht nur erlaubt, sondern erw\u00fcnscht: \u00abIch selbst mache ja auch Fehler. Wenn das im Unterricht geschieht, diskutieren wir dar\u00fcber und erarbeiten die richtige L\u00f6sung gemeinsam.\u00bb<\/p>\n<\/div>
Es braucht \u00dcberwindung, aber man muss dar\u00fcber reden (k\u00f6nnen)<\/h3><\/div>Sich einzugestehen, dass man mit Lesen, Schreiben oder Rechnen M\u00fche hat, f\u00e4llt vielen schwer. Noch mehr \u00dcberwindung braucht es, mit anderen dar\u00fcber zu sprechen und sich f\u00fcr einen Kurs anzumelden. Jeannine m\u00f6chte, dass dar\u00fcber gesprochen wird und hat deshalb dem Gespr\u00e4ch mit uns zugestimmt. Sie scheut sich auch nicht, Hilfe in Anspruch zu nehmen: \u00abVor allem beim Rechnen nehme ich gerne Hilfe an.\u00bb
\nSie versucht ihren Mitmenschen jeweils zu erkl\u00e4ren, was eine Lernschw\u00e4che ist: \u00abF\u00fcr mich ist es schwierig, mich hinzusetzen und zu lernen. Ich brauche mehr Zeit daf\u00fcr als andere.\u00bb Sie hat gelernt, absch\u00e4tzige Kommentare zu ignorieren: \u00abWenn jemand etwas Negatives \u00fcber dich sagt, stehe dar\u00fcber und schenke dieser Aussage keine Beachtung.\u00bb Sie w\u00fcnscht sich, dass die Menschen miteinander respektvoll umgehen: \u00abIch habe gelernt, dass ich die Menschen so behandle, wie ich gerne behandelt werden m\u00f6chte. Deshalb geht es f\u00fcr mich gar nicht, wenn man andere plagt, die eine Lernschw\u00e4che haben\u00bb.
\nDem k\u00f6nnen wir uns nur anschliessen und den Hut vor allen Kursteilnehmerinnen und -teilnehmern ziehen, die einfach besser im Lesen, Schreiben und Rechnen werden wollen.<\/p>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>*Name wurde ge\u00e4ndert<\/p>\n<\/div>
Author<\/h6><\/div>Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>
Mehr Informationen zu Academia Integration und \u00abEinfach besser…\u00bb<\/h6><\/div>
Der Kanton Luzern unterst\u00fctzt Erwachsene, die einen \u00abEinfach besser…\u00bb-Kurs belegen wollen, mit einem Gutschein von CHF 500.00. Der Kurs bei Academia Integration dauert 10 Wochen, der Unterricht findet einmal pro Woche am Abend in kleinen Gruppen statt.
\nWichtig ist G\u00e9rard, dass der Unterricht etwas f\u00fcr den Alltag bringt und Spass macht. Deshalb k\u00f6nnen die Teilnehmenden auch ihre W\u00fcnsche einbringen: \u00abMaria hat von Anfang gesagt, dass sie besser mit Geld rechnen will \u2013 deshalb bearbeiten wir dieses Thema heute im Unterricht.\u00bb Neben dem Vermitteln der Grundkompetenzen braucht es auch viel Motivation. \u00abDie Teilnehmenden sollen merken, dass sie Fehler machen d\u00fcrfen,\u00bb erkl\u00e4rt G\u00e9rard. Das ist auch Jeannine wichtig: \u00abEs w\u00e4re sch\u00f6n, wenn man im Alltag wenigstens anerkennen w\u00fcrde, dass ich es versucht habe. Wenn mir jemand einfach sagt, \u2018das ist falsch\u2019 kr\u00e4nkt mich das\u00bb. Im Unterricht bei G\u00e9rard sind Fehler nicht nur erlaubt, sondern erw\u00fcnscht: \u00abIch selbst mache ja auch Fehler. Wenn das im Unterricht geschieht, diskutieren wir dar\u00fcber und erarbeiten die richtige L\u00f6sung gemeinsam.\u00bb<\/p>\n<\/div>
Es braucht \u00dcberwindung, aber man muss dar\u00fcber reden (k\u00f6nnen)<\/h3><\/div>Sich einzugestehen, dass man mit Lesen, Schreiben oder Rechnen M\u00fche hat, f\u00e4llt vielen schwer. Noch mehr \u00dcberwindung braucht es, mit anderen dar\u00fcber zu sprechen und sich f\u00fcr einen Kurs anzumelden. Jeannine m\u00f6chte, dass dar\u00fcber gesprochen wird und hat deshalb dem Gespr\u00e4ch mit uns zugestimmt. Sie scheut sich auch nicht, Hilfe in Anspruch zu nehmen: \u00abVor allem beim Rechnen nehme ich gerne Hilfe an.\u00bb
\nSie versucht ihren Mitmenschen jeweils zu erkl\u00e4ren, was eine Lernschw\u00e4che ist: \u00abF\u00fcr mich ist es schwierig, mich hinzusetzen und zu lernen. Ich brauche mehr Zeit daf\u00fcr als andere.\u00bb Sie hat gelernt, absch\u00e4tzige Kommentare zu ignorieren: \u00abWenn jemand etwas Negatives \u00fcber dich sagt, stehe dar\u00fcber und schenke dieser Aussage keine Beachtung.\u00bb Sie w\u00fcnscht sich, dass die Menschen miteinander respektvoll umgehen: \u00abIch habe gelernt, dass ich die Menschen so behandle, wie ich gerne behandelt werden m\u00f6chte. Deshalb geht es f\u00fcr mich gar nicht, wenn man andere plagt, die eine Lernschw\u00e4che haben\u00bb.
\nDem k\u00f6nnen wir uns nur anschliessen und den Hut vor allen Kursteilnehmerinnen und -teilnehmern ziehen, die einfach besser im Lesen, Schreiben und Rechnen werden wollen.<\/p>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>*Name wurde ge\u00e4ndert<\/p>\n<\/div>
Author<\/h6><\/div>Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>
Mehr Informationen zu Academia Integration und \u00abEinfach besser…\u00bb<\/h6><\/div>
Sich einzugestehen, dass man mit Lesen, Schreiben oder Rechnen M\u00fche hat, f\u00e4llt vielen schwer. Noch mehr \u00dcberwindung braucht es, mit anderen dar\u00fcber zu sprechen und sich f\u00fcr einen Kurs anzumelden. Jeannine m\u00f6chte, dass dar\u00fcber gesprochen wird und hat deshalb dem Gespr\u00e4ch mit uns zugestimmt. Sie scheut sich auch nicht, Hilfe in Anspruch zu nehmen: \u00abVor allem beim Rechnen nehme ich gerne Hilfe an.\u00bb
\nSie versucht ihren Mitmenschen jeweils zu erkl\u00e4ren, was eine Lernschw\u00e4che ist: \u00abF\u00fcr mich ist es schwierig, mich hinzusetzen und zu lernen. Ich brauche mehr Zeit daf\u00fcr als andere.\u00bb Sie hat gelernt, absch\u00e4tzige Kommentare zu ignorieren: \u00abWenn jemand etwas Negatives \u00fcber dich sagt, stehe dar\u00fcber und schenke dieser Aussage keine Beachtung.\u00bb Sie w\u00fcnscht sich, dass die Menschen miteinander respektvoll umgehen: \u00abIch habe gelernt, dass ich die Menschen so behandle, wie ich gerne behandelt werden m\u00f6chte. Deshalb geht es f\u00fcr mich gar nicht, wenn man andere plagt, die eine Lernschw\u00e4che haben\u00bb.
\nDem k\u00f6nnen wir uns nur anschliessen und den Hut vor allen Kursteilnehmerinnen und -teilnehmern ziehen, die einfach besser im Lesen, Schreiben und Rechnen werden wollen.<\/p>\n<\/div>
*Name wurde ge\u00e4ndert<\/p>\n<\/div>
Author<\/h6><\/div>Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>
Mehr Informationen zu Academia Integration und \u00abEinfach besser…\u00bb<\/h6><\/div>
Diana Widmer, Leiterin Marketing & Kommunikation Academia Group<\/p>\n<\/div>